di admin, 22 anni fa

E' evidente, come osservato dal prof. Furgani, la sfiducia dimostrata dai due quesiti nei confronti degli argomenti trattati nella scuola.
Comunque per quanto concerne la prima domanda penso sia sufficiente considerare la terminologia affermatasi per caratterizzare sistemi e strumentazione, quali banda passante, tempo di risposta, guadagno, margine di fase ecc. per comprendere che un uso consistente è stato fatto e si fa della trasformata in questione, che può non piacere o essere ostica all'allievo, ma non per questo necessariamente inutile.
Il secondo quesito è sicuramente il risultato della frenesia indotta dal business tecnologico, che porta a credere che se non si adopera l'ultima cosa prodotta non si impara nulla. La formazione culturale e tecnica non è una moda da rincorrere, ma un processo che richiede spesso tempi anche lunghi, per poter filtrare il vortice delle novità tecnologiche, a volte effimere ed inutili, ricavandone l'essenza formativa, quella che non diventerà obsoleta in sei mesi. Forse è utile sapere che è da poco uscito negli USA il libro "The flickering mind: the false promise of technology in the classroom" di Todd Oppenheimer che è al centro dei commenti e che discute l'applicazione del computer nella scuola, che si è rivelato, spesso, una illusoria promessa educativa proprio per la sua turbinosa evoluzione.

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